1 2脑 汁5 7 · 7 3 5| 2 6 · 7 1 2 6 7 5 2 4 3 · 3仍 然 觉 得 写 不 出 什 么 来 ； 既 使 写 出 来 了2 2 3 7 7 · 5也 会 趋 于 形 式2| 3 1 7 5 4缺 乏 真 情 实 感5| 7| 5 1| 6 3 7 · 4正 是 这 样 造 成 了 难2 6 7 · 5 4学 生 学 着 难5 1| 4 1 1 · 5教 师 教 着 更 难4 · 7 · 1| 4 4 6| 3| 2 · 7 · 7那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢3| 1 3 3| 5| 5 6 3| 4 · 1| 3 6 4 7 4 6 · 1 7 7 4 · 7 1| 3 5 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手2| 6 4 6情 趣 教 学2 4 6 5| 1| 5 5 4 · 2| 1 3 7 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差6 5 6 4| 1 2| 5 7| 1 2 7 7 3习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情1 3因 此2 1| 5| 2 5| 5 4 · 2| 4 4 2 · 2| 1| 2 · 1| 5 6 1 4如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上6 6 1 3 7| 3 4往 往 会 事 半 功 倍2 1另 外1 4 · 5 3| 7 1学 生 以 命 为 主2 5因 此2 5 3| 3 · 4 7| 3 7 · 6 1还 要 指 导 学 生 把 握 内 容5 3 6| 1 · 5防 止 偏 、 跑6 4 4| 6 下 面1| 5 6依 步 骤1| 6 · 2 6 7| 7 4 3 1 · 1 · 4 2 1 1| 1简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣3 6 4 3 7 2 7 1 （ ） 课 前 准 备5 6 1在 课 前4 6 6 6 · 2 · 3| 5 7 4 5 5 3让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材1 2 1 3| 6 2 2| 7 · 1学 生 对 此 非 常 有 兴 趣4| 5| 3| 4 7 3 1 7 · 6往 往 会 准 备 很 多 材 料2 5| 3 6 · 4 4 7| 6学 生 在 收 集 材 料 时5 1| 4 6 6 2会 去 观 察 事 物3 · 5 · 7 6 2 3 4 5这 时 需 要 指 导 学 生6| 1| 5| 3| 7| 4 1 6 2 2 · 5 2| 4 4 · 3| 2| 1在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察4 2 6 7 5 3 · 7| 4| 3 7 · 6可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方
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